Ce livre, destiné aux enseignants du primaire et du collège ainsi qu’aux cours de didactique de la littératie, expose une théorie ambitieuse de l’enseignement de la littératie critique. Les pratiques de littératie critique encouragent les élèves à utiliser le langage pour questionner le monde de tous les jours, examiner les rapports entre langage et pouvoir, analyser la culture populaire et les médias, comprendre comment les rapports de pouvoir sont construits socialement et réfléchir aux actions susceptibles de promouvoir la justice sociale. En proposant à la fois un modèle d’enseignement de la littératie critique et de nombreux exemples de mise en œuvre de pratiques critiques dans le quotidien scolaire des classes du primaire et du collège, Creating Critical Classrooms répond à un immense besoin : celui d’un ouvrage pratique, fondé sur la théorie, consacré à ce sujet. Sommaire : Pourquoi avons-nous besoin d’une théorie de l’enseignement de la littératie critique ? -- Ressources personnelles et culturelles : s’appuyer sur les expériences de vie pour aborder la littératie critique -- Ressources culturelles : recourir à la culture populaire pour promouvoir les pratiques critiques -- S’initier à la littératie critique grâce à la littérature jeunesse -- Pratiques sociales critiques : remettre en question les idées reçues par l’étude critique du langage -- Pratiques sociales critiques : examiner différentes perspectives -- Pratiques sociales critiques : se concentrer sur les enjeux sociopolitiques -- Pratiques sociales critiques : agir pour promouvoir la justice sociale -- Adopter une posture critique : aller au-delà de soi-même -- Invitations aux élèves. Mitzi Lewison, Christine Leland, Jerome C. Harste ; préface de Linda Christensen. Comprend des références bibliographiques (p. 303-349) et un index.

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