« Des esprits différents apprennent différemment », écrit le Dr Mel Levine, l’un des experts en éducation et pédiatres les plus connus aux États-Unis aujourd’hui. Et cela pose problème à de nombreux enfants, car la plupart des écoles s’accrochent encore à une philosophie éducative uniforme. Par conséquent, ces enfants sont en difficulté parce que leurs modes d’apprentissage ne correspondent pas à ceux des écoles où ils sont scolarisés. Dans A Mind at a Time, le Dr Levine montre aux parents...
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« Des esprits différents apprennent différemment », écrit le Dr Mel Levine, l’un des experts en éducation et pédiatres les plus connus aux États-Unis aujourd’hui. Et cela pose problème à de nombreux enfants, car la plupart des écoles s’accrochent encore à une philosophie éducative uniforme. Par conséquent, ces enfants sont en difficulté parce que leurs modes d’apprentissage ne correspondent pas à ceux des écoles où ils sont scolarisés.
Dans A Mind at a Time, le Dr Levine montre aux parents et aux autres personnes qui s’occupent d’enfants comment identifier ces modes d’apprentissage individuels. Il explique comment les parents et les enseignants peuvent encourager les points forts d’un enfant et contourner ses faiblesses. Ce type d’enseignement favorise la satisfaction et la réussite plutôt que la frustration et l’échec.
Les cerveaux diffèrent par leur câblage, explique le Dr Levine. Il existe huit systèmes fondamentaux, ou composantes, de l’apprentissage qui mobilisent diverses capacités neurodéveloppementales. Certains élèves sont doués dans certains domaines et d’autres dans d’autres, mais personne n’est également compétent dans les huit. À l’aide d’exemples tirés de sa propre et vaste expérience, le Dr Levine montre comment les parents et les enfants peuvent identifier leurs points forts et leurs faiblesses afin de déterminer leurs styles d’apprentissage individuels.
Par exemple, certains élèves sont créatifs et écrivent avec imagination, mais obtiennent de mauvais résultats en histoire parce que leurs faibles capacités de mémorisation les empêchent de retenir des faits. D’autres élèves ont des difficultés à ordonner les éléments de manière séquentielle et ne peuvent pas suivre les consignes. Ils peuvent obtenir de mauvais résultats aux tests et souvent échouer en mathématiques. Dans ces cas, observe le Dr Levine, le problème n’est pas un manque d’intelligence, mais un style d’apprentissage qui ne correspond pas à l’exercice demandé. S’appuyant sur ses recherches pionnières et son travail auprès de milliers d’élèves, le Dr Levine montre comment les parents et les enseignants peuvent élaborer des stratégies efficaces pour surmonter ou contourner ces faiblesses.
« La société des adultes considère comme acquis que nous ne pouvons pas tous être des “généralistes” doués dans tous les domaines de l’apprentissage et de la maîtrise. Pourtant, nous faisons peser sur nos enfants une pression considérable pour qu’ils soient bons en tout. On attend d’eux qu’ils brillent en mathématiques, en lecture, en écriture, en expression orale, en orthographe, en mémorisation, en compréhension, en résolution de problèmes… et aucun d’entre nous, les adultes, ne peut “tout faire”, observe le Dr Levine. L’apprentissage commence à l’école, mais il ne s’y arrête pas. Frustrer le désir d’apprendre d’un enfant aura des répercussions tout au long de sa vie. Cette frustration peut être évitée si nous comprenons que tous les enfants ne peuvent pas réussir de manière égale dans tous les types d’apprentissage. Nous devons commencer à accorder davantage d’attention aux styles d’apprentissage individuels, aux esprits individuels, insiste le Dr Levine, afin de maximiser le potentiel d’apprentissage des enfants. Dans A Mind at a Time, il nous montre comment.
Publishers Weekly Inquiet de la tendance croissante à médicamenteuxer et à attribuer des étiquettes stigmatisantes (comme le TDAH) aux élèves en difficulté, Levine, cofondateur de l’institut à but non lucratif All Kinds of Minds, propose aux parents un nouveau modèle d’apprentissage encourageant, fondé sur son profond respect de l’unicité des esprits individuels. Le style de lecture posé de Levine confère aux enregistrements un ton personnel, compatissant et rassurant qui se perdrait dans le texte écrit, guidant délicatement les parents pour qu’ils identifient les points forts et les faiblesses de leur enfant dans l’un des huit systèmes neurodéveloppementaux, notamment l’attention, la motricité, la mémoire, le langage et la pensée sociale. Se décrivant comme « un pédiatre avec une mission », Levine affirme la capacité de résilience des esprits d’enfants pour surmonter les dysfonctionnements, étayant son argumentation par plus de 30 ans d’études de cas, des récits de ses propres difficultés avec la motricité fine, de nombreux symptômes révélateurs correspondant à chacun des « systèmes de l’esprit » et des concepts et conseils pédagogiques utiles pour améliorer tous les modes d’apprentissage. La recommandation de Levine aux auditeurs de se procurer son livre et de consulter son site Web semble fondée : les parents peu familiers avec les difficultés spécifiques de leur enfant pourraient se sentir un peu dépassés, car la portée de cette version abrégée est considérable. Copyright 2002 Cahners Business Information.
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