« Biggs et Tang, désormais associés à Kennedy, ont fait en sorte que cette nouvelle édition reste, pour la prochaine décennie, une référence internationale en matière d’enseignement universitaire. »
Denise Chalmers AM, professeure émérite, University of Western Australia, Australie
« On peut véritablement qualifier ce livre, qui en est à sa cinquième édition, de « classique » sur l’enseignement, l’apprentissage et la conception des programmes dans l’enseignement supérieur. »
Michael Prosser, professeur honoraire, Centre for the Study of Higher Education, University of Melbourne, Australie
« Vous devriez y trouver l’inspiration pour améliorer la qualité de votre enseignement, de votre apprentissage et de votre réflexion sur l’enseignement. »
John R. Kirby, professeur émérite de psychologie de l’éducation, Queen’s University, Canada
Le concept d’alignement constructif a accompagné des générations d’étudiants et d’enseignants dans l’enseignement supérieur. Cette méthode pédagogique de « conception à rebours » consiste à définir d’abord les acquis attendus des étudiants, puis à concevoir des activités d’enseignement qui leur permettent de les atteindre, tout en évaluant dans quelle mesure ils y sont parvenus. Chaque chapitre présente la manière de concevoir les acquis d’apprentissage, l’enseignement et les évaluations pour favoriser la réussite des apprentissages.
Cette édition mise à jour de Teaching for Quality Learning at University :
- Présente une théorie complète de l’enseignement, fondée sur la recherche, pour nourrir la réflexion des enseignants
- Explique comment intégrer les technologies éducatives à un enseignement fondé sur l’alignement constructif
- Aide les responsables du développement professionnel à accompagner le personnel et les départements conformément aux politiques institutionnelles
- Propose un cadre d’assurance et d’amélioration de la qualité à l’échelle de l’établissement
Teaching for Quality Learning at University continue de servir de cadre à la conception de dispositifs d’enseignement supérieur dans le monde entier et constitue une lecture essentielle pour les professionnels du domaine.
John Biggs a occupé des chaires en sciences de l’éducation au Canada, en Australie et à Hong Kong. Il a publié de nombreux travaux sur l’apprentissage des étudiants et les implications de ses recherches pour l’enseignement. Il a élaboré son concept d’alignement constructif à l’University of Hong Kong, qu’il a présenté pour la première fois dans Teaching for Quality Learning at University en 1999.
Catherine Tang possède plus de 15 ans d’expérience dans l’enseignement supérieur. Elle a dirigé le Centre for Learning, Teaching and Supervision de l’Education University of Hong Kong (alors Hong Kong Institute of Education) ainsi que l’Educational Development Centre de la Hong Kong Polytechnic University.
Gregor Kennedy est vice-chancelier adjoint (affaires académiques) de l’University of Melbourne, en Australie, et professeur d’enseignement supérieur au Melbourne Centre for the Study of Higher Education.

Catégories :

• Éducation et enseignement