Écrite dans un style à la fois éloquent et pratique, cette œuvre de Patricia Edwards, auteure renommée et autorité nationale reconnue en matière d’alphabétisation familiale, présente avec soin des compétences, des stratégies et des exemples de participation des familles qui permettront aux éducateurs de mettre en œuvre avec succès des initiatives d’implication familiale. Patricia Edwards trace une voie essentielle à suivre pour les éducateurs et les aide à comprendre comment travailler avec un large éventail de familles. Elle développe la confiance nécessaire pour devenir partenaires des premiers enseignants de vos élèves : leurs familles.

Caractéristiques

• Des étapes d’action pour améliorer le partenariat entre les familles et l’école sont présentées au chapitre 6, offrant une progression d’activités centrées sur le programme scolaire à chaque niveau et permettant aux parents de comprendre ce qu’ils peuvent faire pour soutenir le développement de l’alphabétisation de leurs enfants.


• Présente un bref aperçu historique de la perception de la participation des familles dans la culture américaine. Aborde les besoins des familles issues des minorités (chap. 3).


• Des autobiographies, des récits familiaux et des histoires de parents sur l’alphabétisation précoce permettent aux enseignants de mieux se préparer à travailler concrètement avec les familles (chap. 4).


• Des résumés des « Objectifs du chapitre pour le lecteur », des « Scénarios d’introduction », des « Aperçus des chapitres » et des « Plans des chapitres » dans chaque chapitre établissent le contexte et aident les étudiants à se concentrer sur leur apprentissage.


• Exclusif ! Des « Activités de pause et de réflexion » présentant des problèmes, des questions ou des sujets de réflexion pour les étudiants favorisent une résolution active des problèmes.


• Des « Suggestions de questions de réflexion et d’activités » dans chaque chapitre permettent d’évaluer la compréhension du contenu du chapitre par l’étudiant, tandis que des « Activités sur Internet » à la fin de chaque chapitre orientent les étudiants vers des informations en ligne sur des sujets ou des problématiques spécifiques liés à la participation des familles.


• Des sections « Pour aller plus loin » permettent aux étudiants d’explorer en profondeur certains concepts par eux-mêmes et les encouragent à intégrer leurs connaissances sur la diversité des familles et les besoins de leur milieu scolaire spécifique afin d’élaborer leurs propres initiatives créatives de participation.


• Le glossaire à la fin de l’ouvrage comprend les termes clés utilisés dans le livre.


• Les annexes A à V présentent des ressources que les étudiants peuvent utiliser pour réfléchir à leurs propres partenariats entre les familles et l’école et les mettre en œuvre.

« L’ouvrage sur le développement de l’alphabétisation des enfants, qui aborde les moyens de la favoriser par l’implication de l’école, de la famille et de la communauté, traite d’une question cruciale qui préoccupe les écoles aujourd’hui. Un ouvrage qui permettrait aux éducateurs de faire progresser leur réflexion et leurs pratiques en matière de participation des parents serait un ajout bienvenu au domaine de l’éducation et de la réforme éducative. »
Andres J. Versage
École primaire Monte Vista, Californie

« À une époque où l’on cherche à résoudre rapidement des défis complexes, Patricia Edwards s’appuie sur ses expériences personnelles, son parcours professionnel et sa sagesse pragmatique pour examiner cette expression trompeusement simple que sont les « familles impliquées »... Edwards fournit aux éducateurs les connaissances et le savoir-faire nécessaires pour mieux connaître leurs partenaires en matière d’éducation : les familles de leurs élèves... En tant qu’éducateurs, nous lui sommes redevables. »
Anne Haas Dyson
Professeure, Université d’État du Michigan

« Le livre de Patricia Edwards nous fournit les étapes d’action nécessaires pour faire passer la participation des parents d’un discours ambitieux à une pratique concrète. La Dre Edwards a écrit un ouvrage qui changera notre façon de former les enseignants. C’est une lecture incontournable pour les personnes inscrites à des programmes de formation des enseignants. »
Clifford T. Bennett, D. Ed
Professeur et directeur du département de formation des enseignants, Université d’État de Cleveland

« Cet ouvrage promet d’apporter une contribution importante aux programmes d’alphabétisation familiale dans les écoles publiques... elle présente des recommandations pratiques qui permettent aux éducateurs et aux familles d’aller au-delà de la simple présence d’un « accompagnateur de sortie scolaire » ou d’une « maman qui apporte des biscuits » pour s’engager de manière concrète et significative dans l’alphabétisation et la vie scolaire. »
Laura Klenk, Ph.D.
Professeure associée en recherche, Université de Buffalo, Université d’État de New York

« Cet ouvrage sera une véritable mine d’or pour les formateurs d’enseignants qui s’efforcent de préparer leurs étudiants à assurer un enseignement efficace en classe à tous les élèves, issus de tous types de familles... » Le développement de l’alphabétisation des enfants comble un vide qui persiste depuis longtemps dans les programmes de formation des enseignants.
Victoria Purcell-Gates, Ph.D.
Professeure, Université d’État du Michigan

Biographie de l’auteure :

Patricia A. Edwards, professeure de langue et d’alphabétisation et chercheuse principale au Centre national pour l’amélioration de la réussite en lecture précoce de l’Université d’État du Michigan, est une autorité nationale reconnue en matière d’alphabétisation familiale et du rôle des familles dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Elle est l’auteure de deux programmes d’alphabétisation familiale reconnus à l’échelle nationale : Parents as Partners in Reading: A Family Literacy Training Program (2e éd., 1993, Childrens Press) et Talking Your Way to Literacy: A Program to Help Nonreading Parents Prepare Their Children for Reading (Childrens Press, 1990). Elle a également coécrit avec Heather M. Pleasants et Sarah H. Franklin A Path to Follow: Learning to Listen to Parents (Heinemann, 1999).

Catégories :

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